2014年，上海、浙江作为全国第一批试点正式启动高考综合改革；

2017年，北京、天津、山东、海南第二批进入试点；

2019年4月，全国第三批改革试点的8个省市发布本省市实施方案，由此，高考综合改革正式进入由东部试点转向中西部推广的关键阶段。

《意见》要求到2020年实现改革总体目标，这意味着，甘肃、河南、山西、陕西、四川等17个尚未启动改革的省份，也将在不久的未来陆续进入“新高考时代”。

改革力度空前，也给省-市-区-校四级教育主管部门带来了空前的挑战。在调研前三批改革地区时，经常会听到这样的困惑：

选科走班带来高中教育教学方式极大转变，学校资源是否够用？走起来会不会乱？如何保障区域内学科选择的科学合理？怎样传递权威有效的新高考信息？……

高考改革的目标是逐步形成“分类考试、综合评价、多元录取”的招生模式，探索和完善科学育才、公平选才的机制，落实立德树人根本任务，引导中小学转变育人方式，促进学生全面、综合发展。

为实现目标，已进入改革试点的14个省份方式各不相同，但都充分结合省情、市情做好顶层设计，统筹管理确保改革顺利落地。一些共性经验值得借鉴：

一方面，提前部署从顶层设计规划，做好与选科走班相关的教学管理工作。将教室、教师、上课时间等诸多变量协调，做好科学安排，这不是传统人工排课所能轻易解决的问题，需要专业的软件工具辅助。

另一方面，积极开展生涯教育相关准备。回归改革初心，促进学生全面、综合发展。

第二批改革试点的海南省，率先在全国建立了第一个省级新高考改革信息化管理平台，第三批改革的湖北省紧随其后。目前，这两个省级平台运转顺利，区域内学校使用率高，真正起到了统筹管理、整体推动的效果。

随着改革深入推进，除省级统筹外，北京市东城区、朝阳区，武汉洪山区，湖南长沙市，广东清远等市、区一级的新高考统筹管理需求不断出现。

不仅已改革地区如此，对于很多尚未进入的省份，也已提早准备开始新高考准备工作，例如：

2019年以来，云南省红河哈尼族彝族自治州先后举办了两期生涯规划师培训，为当地进入高考改革后的生涯教育储备师资力量；

今年九月，兰州市排课走班综合管理服务系统项目启动建设，项目包含学生选科、资源评估、分班排课、考务安排等多个模块，全面服务兰州市辖区内55所高中。

……

无论是学校课程重建、教学管理变革，还是生涯规划意识提升，面对新一轮高考改革引发的传统教育教学之变，专家表示，高考综合改革是一项复杂的系统工程，事关教育全局和国家大局，更关系到千家万户的切身利益。应该坚决贯彻中央在全国教育大会上对完善教育评价体系的改革要求，坚持从省情和教情出发，形成自上而下可落地的方案和实施规划，未雨绸缪，稳步进入新高考时代。