400-0918-211  400-0918-211

七省区改革方案公布,新高考带来学校教育“提质增效”新机遇

2021/09/28

9月15日,甘肃、黑龙江、吉林、安徽、江西、贵州、广西七省区发布了当地高考综合改革实施方案,为稳步推进高考综合改革落地实施指明方向。第四批改革的这七个省区同第三批的八省市一样,实行“3+1+2”高考新模式。


2014年9月,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,开启了新一轮高考改革。7年来,改革进程由东部向中西部稳妥推进,三批试点、14个省市区先后实施了高考综合改革,带动了一系列教育变革,也在改革进程中探索出“提升教学质量,提高管理效率”的有效经验。作为国内研究和服务于新高考领域的机构,和气聚力旗下“好专业”已服务改革试点省市的2000余所高中学校,积累了丰富的改革实践经验——


  • 承建区域新高考管理平台:两个省级、十余个市区级新高考信息化管理平台,辅助区域统筹推进改革落地,不仅全面落实改革政策,更在改革大潮中顺势实现管理与教学的同步提高,提升区域教育综合治理能力;


  • 新高考一站式提质增效解决方案:通过新高考生涯规划、智能排课、精准教学、学习力诊断等一系列产品,辅助学校应对高考综合改革带来的机遇和挑战,在兼顾学生多元个性化发展同时,创新教学模式,从容做好教务管理、有效提高教学效果。

创新教育教学模式


新高考带来的教育教学模式和育人理念的变革,是各省区都将面临的挑战。新高考从选科开始引入生涯教育,增加个性化发展选择权,但同时给学校的教室、教师资源配备以及教务、课务、考务工作带来了不小的挑战。


“3+1+2”模式最多可产生12种选科组合,学校需合理引导学生选科,开展生涯规划教育,帮助他们理性、科学选择;同时需要最大化利用现有资源,做到满足学生选科需求的情况下教室及教师资源配置最优化;不同走班模式还对课表编排有着极高的要求,单纯依靠手动排课很难满足学校需求。


除了日常教学中“选分排”的问题,新高考还会给学校的考勤、考务、评价管理等带来新的需求和挑战。“好专业”提供全模块、全阶段新高考解决方案,运用信息化技术帮助学校提升教学教务管理效率,用“好管理”带动学校教育教学质量提升。


教与学迎来模式新变革

新高考带来的改变不止体现在教务管理层面,更重要的是育人理念、考试评价模式的改革。


面对不同科目组合,如何做到分层精准教学?面对改革后增强了灵活性和开放性的试题,如何调整教学方法帮助学生有效提升?如何以考促学,通过对成绩的分析来促进“教”与“学”?“好专业”在新高考一站式解决方案基础上,结合丰富的实践经验,进行全面升级迭代,通过信息技术辅助学校提升教学质量,提出“新高考教学管理解决方案”帮助学校优化教学策略、调整教学方式,针对性提升教学效率,保证学生学习效果。


通过“AI+大数据”分析技术的辅助,“好专业·精准教学”与新高考改革需求紧密衔接,帮学校“科学管”,实现教情学情科学监测;帮老师减负增效,作业与考试设计更便捷,数据分析清晰呈现知识点掌握情况,让教学更具针对性;让学生学习更具个性化。


“好专业·成绩分析系统”还可多维度呈现学生成绩水平,尤其是满足新高考背景下不同选科组合的比较分析。学校可以更清晰了解学生成绩变化,进行针对性精准教学安排,整体提升教学效果和学校教学质量,帮助学生“练得少,学得好”,满足学生全面而有个性的发展需要。


教育评价新导向

教育评价事关教育发展方向,只有扭转不科学的教育评价导向,才能更好的克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,加快推进教育现代化、建设教育强国。


《中国高考评价体系》阐明,高考考查内容的四个层面在于“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。近几年的高考试题愈发深化基础性,强化关键能力考查,增强试题开放性、灵活性,更加注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。


“好专业·学习力诊断与提升”系统与服务,拥有扎实的理论基础与科学的测评方法,参照《高考评价体系》的要求,可评估学生的综合学习能力,帮助学生发掘个人潜力、增强学习动力、提升学习效力,准确定位学习中存在的关键问题,为学生关键能力养成打好基础。同时测评结果还可强化学情诊断的科学性,让学校因材施教有据可依。


随着高考改革持续稳健推进,“好专业”将紧跟国家政策方向,致力于研发更高效、更实用的教育科技产品,围绕学校“提高管理效率”“提升教学质量”的需求,在多场景辅助高考综合改革进程,服务国家教育现代化发展方向。


相关文章推荐