高考改革改变了教育评价标准、学生学习方式，也改变了学校的教学模式。新高考背景下，如何同时满足不同模式的分班要求？如何帮助教师了解自己的真实授课情况？如何帮助教师实现更好地发展与职业成长？北京市第十一中学通过“好专业”系统的协助，快速有效地解决了以上问题。

新高考走班教学模式下，由于学生选科不同，各科选择人数有差异，所以制定了“大走班”和“定二走一”两种走班模式，这就要求在分班时既要避免教师、教室资源冲突，又要满足教师、教师资源较平均的分配。手动分班很难同时满足以上要求，所以学校采用“好专业”智能分班系统，系统自动导入基础数据后，根据学校个性化要求，完成了8个班级的分班工作，合理的走班方案还减少了年级每周因教学资源冲突形成的多节自习课问题。

除了走班排课上的困难，分班教学、分层教学也让学校各学科教师教学任务无法量化和客观评价，从2019年开始，学校使用“好专业”教学评价系统，从学科成绩、学生评价、课时节次等多个考评维度记录、监督教师日常教学情况。

系统将学生问卷、成绩增量两种分析方式相结合，协助教师质量评价。数字化的学生问卷分析，解决了之前纸质填写难统计的问题。系统满足学校个性化需求，通过主观题、客观题的方式设置学校需要的各项评价指标，同时学生在线提交问卷答案全程匿名，为教师了解自身授课情况提供了真实反馈。此外，系统还衔接成绩分析结果，为学校提供教师所教学生的成绩增量，数据真实反映教师教学水平，方便学校对系统分析结果做出合理判断，更有针对性的评价教师教学质量，培养教师专业能力。

“好专业”智能分班系统的使用，快速解决了分层教学、教师与教室资优化使用的难题。教师评价系统则协助学校灵活多维度的量化评价结果，更好的掌握教师教学质量。好专业也凭借“一校一标准，更贴近校情”的系统优势，赢得了众多学校的信任与认可。