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构建教育治理新模式,探索数据应用与服务新路径

2022/04/11

日前,国务院印发《“十四五”数字经济发展规划》,要求充分发挥数据要素作用,强化高质量数据供给、创新数据要素开发利用机制。这为数据治理工作带来了“柳暗花明”的指引。而在教育领域,面向未来的数据治理问题,《教育部2022年工作要点》则提出了更高层次的要求:“强化数据挖掘和分析,构建基于数据的教育治理新模式”。


当前,教育信息化新基础设施正在加紧建设,教育业务系统应用不断推进,各种软硬件平台源源不断地产生着教育数据。海量数据的汇聚和分析,能给教育系统带来什么?如何在教育数字化转型中,探索出基于数据驱动的新路子?


打破数据孤岛


数据孤岛是数据治理中的顽疾,孤岛一日不打通,数据一日难赋能。设法使各应用、各系统、各区域的数据有效聚合,才是数字化转型的基础所在,关键所在。


好专业基于数据中台建设的数字化治理柔性校园管理平台,结合不同学校特性,以“数据中台+应用服务”为组织机制和业务机制,全方位关联校园数据结构、服务体系和评价指标体系,实现平台功能与用户需求持续互联的架构,打造全方位融合的柔性智慧校园管理体系。

智慧校园


平台可打通校内各个业务应用系统,实现统一用户管理、统一身份认证、统一权限管理,建立数据信息化标准和应用接入规范;同时建立学校校园行政办公、教务活动、教学活动、德育管理、智能硬件的监测体系,动态监督与预警学校管理工作的现状,利用大数据、人工智能等技术分析教育空间数据,提升校园教务与校务管理工作效率。


同时,数字化中台通过相关应用数据的采集和处理,构建标准化的数据仓库,并将数据封装成服务,高效提供给用户,可以有效解决数据孤立和碎片化、数据价值挖掘不够、数据管理不完善等问题,以数据中台为中介实现数据交换和服务,助力智慧校园建设。


1+1+1大于3


推进数字化转型,治理数据是第一步。但需要注意的是,对于学校、教师、学生三方,数据的聚合不是简单的“1+1+1”,而应是数据与技术之间的深度融合,并更好促进不同角色在校园场景下的协同与成长。


好专业·数字化治理柔性校园管理平台通过数据流转可以促进教育系统多角色的整体协同,提高教育治理效能,支持教育高质量发展。

智慧校园

通过新高考选科、精准教学、成绩分析等系统,学校管理和教学角色可通过共享学生的学情大数据形成紧密的协同关系,从而产生更科学、更主动、更有协同效应的教学干预行动,并针对不同角色生成与其业务相关的、按照教育发展规律建模而成的数据分析报告,以及基于智能分析的干预与改进建议,从而提高教育系统的全要素生产率,提高教育治理效能。


借助学习力诊断与提升系统,则可以帮助学生挖掘学习潜力、激发学习动力,改变低效学习方式,提高学习效率等。同时,平台建设基于学校特色,辅以专业信息化工具,让技术与教育教学深度融合,为教师、学生提供全方位、多维度支撑,从个性化管理到个性化诊断,深度促进教学品质提升,助力学生多元化成长。


“好专业”基于“人工智能+大数据”等数字化技术,成功研发区域级及校区数字化治理柔性管理平台,内含高中选科指导、智能排课、成绩分析、教师评价、校本选修课、学生生涯发展指导、校务办公、考务管理等教育科技产品系统,助力区域教育统筹规划,辅助校园提升管理效率,实现数据治理常态化,落实教育数字化转型。

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