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江西发布最新选考要求 | 第四、五批新高考省份如何应对改革机遇和挑战?

2022/04/20

近日,《江西省2024年普通高校招生专业选考科目要求》发布,高校各专业根据本校培养实际对考生的首选科目及再选科目提出要求。作为第四批新高考省份,江西省要求从2021年秋季入学的高一年级学生开始,逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。


截至目前,全国已有24个省市区确定实行高考综合改革。如何科学统筹学生选科,引导学生全面而有个性发展?如何高效开展走班排课工作,优化教学资源配置?如何落实因材施教,稳步提升教学质量?是摆在学校面前的挑战。


面对高考改革带来全新机遇和挑战,学校该如何应对呢?


夯实改革基础


新高考从选科开始引入生涯教育,增加个性化发展选择权,但同时给学校教务工作中的教室、教师资源配备以及教务、课务、考务等工作带来了不小的挑战。


以“3+1+2”模式为例,最多可产生12种选科组合,就需要学校合理引导学生选科,开展生涯规划教育,帮助他们理性、科学选择;同时需要最大化利用现有资源,做到满足学生选科需求的情况下教室及教师资源配置最优化;不同走班模式还对课表编排有着极高的要求,单纯依靠手动排课很难满足学校需求。


除了日常教学中“选分排”的问题,新高考还会给学校的考勤、考务、评价管理等带来新的需求和挑战。“好专业”提供全模块、全阶段新高考解决方案,运用数字化手段帮助学校提升教学教务管理效率,用“好管理”带动学校教育教学质量提升。


实现教学创新


新高考带来的改变不止体现在基础的教务管理层面,更重要的是育人理念、育人方式的改革。


面对不同科目组合,如何做到分层精准教学?面对改革后增强了灵活性和开放性的试题,如何调整教学方法帮助学生有效提升?如何以考促学,通过对成绩的分析来促进“教”与“学”?“好专业”结合丰富的实践经验,进行全面升级迭代,通过数字化技术辅助学校提升教学质量,帮助学校优化教学策略、调整教学方式,针对性提升教学效率,保证学生学习效果。


“好专业·阅卷与精准教学系统”与新高考改革需求紧密衔接,帮学校“科学管”,实现教情学情科学监测;帮老师减负增效,作业与考试设计更便捷,数据分析清晰呈现知识点掌握情况,让教学更具针对性;让学生学习更具个性化。

“好专业·成绩分析系统”还可多维度呈现学生成绩水平,尤其是满足新高考背景下不同选科组合的比较分析。学校可以更清晰了解学生成绩变化,进行针对性精准教学安排,整体提升教学效果和学校教学质量,帮助学生“练得少,学得好”,满足学生全面而有个性的发展需要。



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