9月15日，甘肃、黑龙江、吉林、安徽、江西、贵州、广西七省区发布了当地高考综合改革实施方案，为稳步推进高考综合改革落地实施指明方向。第四批改革的这七个省区同第三批的八省市一样，实行“3+1+2”高考新模式。
2014年9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，开启了新一轮高考改革。7年来，改革进程由东部向中西部稳妥推进，三批试点、14个省市区先后实施了高考综合改革，带动了一系列教育变革，也在改革进程中探索出“提升教学质量，提高管理效率”的有效经验。作为国内研究和服务于新高考领域的机构，和气聚力旗下“好专业”已服务改革试点省市的2000余所高中学校，积累了丰富的改革实践经验——
承建区域新高考管理平台：两个省级、十余个市区级新高考信息化管理平台，辅助区域统筹推进改革落地，不仅全面落实改革政策，更在改革大潮中顺势实现管理与教学的同步提高，提升区域教育综合治理能力；
新高考一站式提质增效解决方案：通过新高考生涯规划、智能排课、精准教学、学习力诊断等一系列产品，辅助学校应对高考综合改革带来的机遇和挑战，在兼顾学生多元个性化发展同时，创新教学模式，从容做好教务管理、有效提高教学效果。
新高考带来的教育教学模式和育人理念的变革，是各省区都将面临的挑战。新高考从选科开始引入生涯教育，增加个性化发展选择权，但同时给学校的教室、教师资源配备以及教务、课务、考务工作带来了不小的挑战。
“3+1+2”模式最多可产生12种选科组合，学校需合理引导学生选科，开展生涯规划教育，帮助他们理性、科学选择；同时需要最大化利用现有资源，做到满足学生选科需求的情况下教室及教师资源配置最优化；不同走班模式还对课表编排有着极高的要求，单纯依靠手动排课很难满足学校需求。
除了日常教学中“选分排”的问题，新高考还会给学校的考勤、考务、评价管理等带来新的需求和挑战。“好专业”提供全模块、全阶段新高考解决方案，运用信息化技术帮助学校提升教学教务管理效率，用“好管理”带动学校教育教学质量提升。
新高考带来的改变不止体现在教务管理层面，更重要的是育人理念、考试评价模式的改革。
面对不同科目组合，如何做到分层精准教学？面对改革后增强了灵活性和开放性的试题，如何调整教学方法帮助学生有效提升？如何以考促学，通过对成绩的分析来促进“教”与“学”？“好专业”在新高考一站式解决方案基础上，结合丰富的实践经验，进行全面升级迭代，通过信息技术辅助学校提升教学质量，提出“新高考教学管理解决方案”帮助学校优化教学策略、调整教学方式，针对性提升教学效率，保证学生学习效果。
通过“AI+大数据”分析技术的辅助，“好专业·精准教学”与新高考改革需求紧密衔接，帮学校“科学管”，实现教情学情科学监测；帮老师减负增效，作业与考试设计更便捷，数据分析清晰呈现知识点掌握情况，让教学更具针对性；让学生学习更具个性化。
“好专业·成绩分析系统”还可多维度呈现学生成绩水平，尤其是满足新高考背景下不同选科组合的比较分析。学校可以更清晰了解学生成绩变化，进行针对性精准教学安排，整体提升教学效果和学校教学质量，帮助学生“练得少，学得好”，满足学生全面而有个性的发展需要。
教育评价事关教育发展方向，只有扭转不科学的教育评价导向，才能更好的克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，加快推进教育现代化、建设教育强国。
《中国高考评价体系》阐明，高考考查内容的四个层面在于“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。近几年的高考试题愈发深化基础性，强化关键能力考查，增强试题开放性、灵活性，更加注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。
“好专业·学习力诊断与提升”系统与服务，拥有扎实的理论基础与科学的测评方法，参照《高考评价体系》的要求，可评估学生的综合学习能力，帮助学生发掘个人潜力、增强学习动力、提升学习效力，准确定位学习中存在的关键问题，为学生关键能力养成打好基础。同时测评结果还可强化学情诊断的科学性，让学校因材施教有据可依。
随着高考改革持续稳健推进，“好专业”将紧跟国家政策方向，致力于研发更高效、更实用的教育科技产品，围绕学校“提高管理效率”“提升教学质量”的需求，在多场景辅助高考综合改革进程，服务国家教育现代化发展方向。
